人性的恶，到底可以有多深！
挑两部比较代表性的作品：《熔炉》《蚯蚓》
一部是性侵幼女+施暴；另一部是极端的校园暴力，共同的结果都导致了施暴者或被施暴者的死亡。
在现实社会中，不乏此种事见诸报端：“百色助学达人性侵女生案”、“红黄蓝幼儿园虐童事件”等等事件虽然在逐渐淡出公众视野，但如野火烧不尽的状态，当我一而再、再而三的面对媒体报道此类案件，心情却逐渐麻木：这也许来自多次对事情深深的无助感；我发现在评论了没用且不能多说的环境下，只有尽力保护好身边的利己主义似乎更合适点。还能做些什么呢… …
种种报道的背后，仿佛有一只“看不见的手”，用时间做利刃，慢慢削掉了作恶者满身的孽障，好在大家也都很忙，未来也仍有更劲爆的头条，都乐的去遗忘。
同时在思考，在什么环境下，人性的恶会被无限制的放大？两部片子共同的作恶环境：学校。固定的角色：老师、学生。总有对立的阶级，正常与残疾；贫穷与富裕；底层与上层。学校是一个比较特殊的场所，在这个环境，学校和学生意味着绝对明显的阶级对立，一方面是管理成熟的学校机构和知识结构完善、社会地位优越、薪资待遇相对丰厚的教师；另一方是三无的学生，无论从哪个方面做对比，都是不具备对比条件，学生完完全全的处于劣势，很几乎所有的学生，第一课首先是教学生懂规矩，守纪律；类似公堂上的杀威棒，只不过一个杀得是表面上的威风，另一个杀的是心理上的锐气。公堂上犯了严重的事要砍脑袋，学校里犯了事要砍掉你未来的路。未来对一个年轻人有多重要不用多说。在这种典型的极权缩影下，如果没有良好的法律来监督权力，就会像“斯坦福监狱实验”一样会衍生作恶的心理和行为。毕竟，作为人，每个人都会有人的基本共性：贪婪、自私、繁衍、生存等，在这种极权缩影的环境下，面对毫无反抗能力的学生，对于掌权方来说，对人性的约束，道德甚至多余法律。
以下，会简写结文。毕竟我也有自私、寻求安全等不可抹去的基本需求。
