ISLLC标准的教育领导政策：
标准一：通过推进改进、谈话、落实和学习角度的管理，促进每个学生的成功。
这需要全体人员包括家长的共同支持和执行。如：办学目标和愿景，在不断学习中提升的氛围，学生自主学习能力的培养，良好习惯的养成等。
可以通过制定和执行计划来完成目标，通过监督、评估过程和修正计划来实现提升；
标准二：通过有助于学生学习和员工成长的学校文化和教学计划，促进每个学生的成功。
培养和维持相互协作、彼此信任、不断学习、保持较高期望的学校文化；
为学生创造一个个性化的、能激励学习的环境；
通过监督指导、改进评估和责任系统来监督学生进步。
改进职员的教学和领导能力；
把最多的时间花在高质量的教学上；
使用最有效、最适用的技术支持教学；
监督和评价教学计划的影响力。
标准三：通过组织、运作安全有效的学习、环境资源的管理，促进每个学生的成功。
监督和评价管理和运作系统；
获得、分配、调整、有效利用人力、财政和技术资源；
确保教师福利、确保学生安全；
提高权力下放能力和效果；
确保教师和机构的时间和精力都花在提高教学质量和学生学习上；
标准四：通过调动各团队和教师的资源，促进和个学生的成功。
构建家校、社区的正面关系；
和团队、可用资源保持建设性关系；
标准五：通过道德、公平、公正的领导行为，促进和个学生的成功。
建构一个确保学生学业、社会成功服务的责任系统；
树立校长是自我意识、反思实践、透明度、伦理行为方面的榜样；
保护民主、公平和多样性的评价；
决策制定要考虑潜在的道德、法律上的后果；
学校的所有方面要有及时的通知。
标准六：通过回应能影响政治、社会、经济、法律和文化的环境，促进每一名学生的成长。
支持孩子、家人和关怀他们的人；
对能影响学生学习的当地的、社区的、全国的决定不要以为与学校无关，要做出积极的回应；
对集团或各级的政策，要评估、分析并预测出未来趋势，抓住先机首创。如：留守生的提出、亲情校园的创建、小当家的提出、无特色教育、二无学校的创建等；
校领导可利用标准进行自查，并评估各部门的表现，找出不足，制订计划改进。也可以让教师和家长按照标准，制定一个有特定期望的清单反馈给学校，或制定一个针对校领导行为的匿名调查，定期安排教师和家长完成这项调查，以划分领导团队成员的表现等级，就可以评估出家长对学校的期望程度和满意程度。
让不同的受访者表达他们对校长的期望，同时征询他们对学生培养目标的期望。